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亲朋棋牌网站:充分发挥学校育人方式的主体作用

时间:2021/10/5 7:07:53  作者:  来源:  浏览:0  评论:0
内容摘要:随着教育部本科职业教育改革进入快车道,全国多所试点本科职业院校以高水平、高技能的“双高”人才为培养目标,并积极探索适应国家发展战略和社会经济需要,充分发挥学校育人方式的主体作用。同时,这些学校也面临着许多问题,如新的专业或专业群体的建立,“产学研结合、校企合作”的人才培养模式的更新,教育教学水平的提高。这些问题的根本解...

随着教育部本科职业教育改革进入快车道,全国多所试点本科职业院校以高水平、高技能的“双高”人才为培养目标,并积极探索适应国家发展战略和社会经济需要,充分发挥学校育人方式的主体作用。同时,这些学校也面临着许多问题,如新的专业或专业群体的建立,“产学研结合、校企合作”的人才培养模式的更新,教育教学水平的提高。这些问题的根本解决取决于学校的“双师型”教师队伍。

“双师型”教师培训的复杂性。对“双师型”教师最简单的理解是既具备专业知识又具备专业技能,既会说话又会行动的教师。理想的“双资格”教师应具备“双证书”或“双职称”,以突出其所具备的专业知识和技术技能。然而,“双师型”教师的具体情况是复杂的。普通高校高职教师的理论素养往往远高于专业技能。短时间内具备熟练的专业技术技能是不容易的;具有职业技术技能的教师很难长期保持自己的专业知识和相应的技术技能的一致性,因为行业的技术技能是紧跟社会需求的,总是在不断的创新和发展。学校教师的专业知识落后于企业的生产。一线技术水平正常。此外,一些高职院校的教师往往沉迷于自己的知识体系,重理论轻实践,这也影响了他们成为一名优秀的“双师型”教师。这些无形因素导致了高职院校“双师型”师资队伍的结构性矛盾。“单师型”教师与“双师型”教师的数量不平衡,前者通常少于后者;专业技术技能的素质不高,这不能不引人注目。

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